Projeto Ensino Médio com Mediação Tecnológica

Projeto: Trânsito

JUSTIFICATIVA:Permitir às crianças a distinção dos meios de transportes: aéreo,terrestre e aquático.

OBJETIVOS:

#Despertar para os cuidados que devemos ter no trânsito e com o meio ambiente.

#Identificar e classificar os meios de transporte.

#Desenvolver as habilidades : escrita,percepção visual,oral,corporal,auditiva,memória,entonação de voz, postura,etc.
#Trabalhar a cidadania (temas transversais)

DESENVOLVIMENTO:

*Capas de trabalhos *Ligue os pontos

* Desenho *Fazendo arte

*Maquete *Bingo das placas

*Pintura *Certo e errado

*Ligue *Atividades orais e escritas

*Ordenar palavras *música

*Caça-palavras *Dramatização*poesia

*Curiosidade

*Historinhas em dvd *Jornais

CULMINÂNCIA:

Realizar exposição de :maquete,pintura,trabalhos em sucatas,múcicas e dramatizacão.

DESENVOLVIMENTO:

¨¨¨¨ POESIA

O TRENZINHO!(Carmem Vaz)

PIUI.....PIUI...

VEM A TODA O TRENZINHO

LINDAS PAISAGEM

VÃO VENDO NOSSOS AMOGUINHOS!

PIUI...PIUI...

CORAÇÃO ACELERADO

A CADA NOVA CURVA

MAIS DESLUMBRADOS!

#Leve a letra da música escrita no papel madeira,com letra palito e entregue para cada aluno uma cópia da letra .

#peça para os alunos enumerar os versos(linhas).

#Leitura coletiva (o alunovai sinalizando a palavra com o dedo)

#circular no texto a palavra -chave Trenzinho

#Pedir para que eles pintem as vogais.

#Pedir para ilustrar o poema.

#Recorte e colagem de palavras para montar o acróstico (veja uma idéia)
CUIDADO
ATENÇÃO
RÁPIDO
RODOVIA
ONIBUS *Com este trabalho a profesora consegue observar ,qual aluno já sabe onde inicia e termina uma palavra.

SUGESTÃO:

A Música os indiozinhos.

Um,dois,três indiozinhos...

Quatro ,cinco,seis indiozinhos!

Sete, oito , nove indiozinhos...

Dez indiozinhos...Vinham navegando pelo rio abaixo

Quando o jacaré se aproximou...

Eo pequeno bote com os indiozinhos

Quase,quase virou...mas não virou.



A-Qual é o meio de transporte que encontramos na música?

B-Pinte de amarelo os números presente na música.

C-Copie os números que você pintou.

D-qual é o nome de um animal que aparece na música?

ARTE:

Dobradura de um barco. Depois montar um mural .

Trabalho em E. V. A.

Fazer um jacaré

CIÊNCIAS

Tipos de animais.

Animais reptéil e aquático.

Projeto Primavera 1

Alunos atendidos- 1ª ao 5º ano
Duração- 1 mês
Período- setembro

Professoras: Leonice Dantas e Pura Moreno

Justificativa:Nos tempos atuais é imprescendível que a educação de forma transdisciplinar aborde o meio ambieste para conhecer e valorizar a lei da natureza.


Objetivo: valorizar o meio ambiente ;Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.. A Primavera, tempo de cores, alegria e comemorações é um momento propício, pois possibilita a criatividade, a investigação e a pesquisa para a realização de ações que fomentem a preservação do meio ambiente externo – fauna, flora, ecossistema - e do meio ambiente interno – pensamentos, atitudes, sentimentos e emoções.Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança; compreender a importância das árvores, a utilidade de diferentes espécies de arvores; tomar conhecimento de campanhas de proteção as florestas; respeitar canteiros e árvores de sua própria residência, escola e logradouros públicos.Conscientizar sobre o problema ambiental causado pelo uso excessivo de materiais plástico,pelo homem;Identificar-se como parte integrante do meio ambiente.


DESENVOLVIMENTO


*Apresentar o projeto para os alunos,Conversa informativa Atividades orais e escritas; Plantio de diferentes mudas; Floreira;


*músicas
*maquete
*quebra-cabeça
*recorte e colagem
*pinte e monte
*jogral
*caça-palavras
*atividades matemáticas
*poesias
*sete erros brincadeiras
* arte em E.V.A
*pesquisas
*passeios
*livros
*Historinhas em vídeos
*Concurso de produção literária para 3º,4e 5ºAno.
*Concurso de frases sobre a primavera;
*Concurso de maquetes;
*Concurso do Cravo e a Rosa(garoto e garota Primavera)
*Cantar todos os dias, uma ou mais músicas. (Essencial);
*Recitar poesias; Contar histórias; Coleção de sementes


MATERIAS UTILIZADOS: Papéis (sulfite, cartolina, , jornal, , crepom,). botão, pincel, E.V.A. Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira, balões,CDs,DVDs,guache;Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos).Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, régua, cola glíter e cola colorida, barbante, fita adesiva transparente, Sementes e mudas;Livros de Historinhas,poemas ,cantigas e jornais.

CULMINÂNCIA: exposições de tipos de flores, partes das plantas e suas funções, coleção de diferentes tipos de folhas ( álbum), exposições de pinturas. Degustação de chás e Frutas e sua função na alimentação. Apresentações de teatro, poesia, dramatizações, músicas.desfile e coroação do garoto(a)primavera.

AVALIAÇÃO: Avaliação continua;Participação ind. e Coletivo,Atividade Desenvolvidas em sala de aula e extra classe;passeios e pesquisas.

BIBLIOGRAFIA:- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.- Revista Nova Escola – Setembro 2006.- Revista: Guia Pratico para Professoras da Educação Infantil.RevistaVeja.Coleção Dente de Leite.

olá pessoinhas do blog!!!!!!! muita adren@lina vai começar.....!

HERDEIROS DO FUTURO
(Toquinho e Elifas Andreato)
A VIDA É UMA GRANDE
AMIGA DA GENTE
NOS DÁ
TUDO DE GRAÇA
PRA VIVER
SOL E CÉU ,
LUZ E AR,

RIOS E FONTES,
TERRA E MAR

SERÁ QUE NO FUTURO HAVERÁ FLORES?
SERÁ QUE OS PEIXES VÃO ESTAR NO MAR?
SERÁ QUE OS ARCO-ÍRIS TERÃO CORES?
E OS PASSARINHOS VÃO PODER VOAR?
SERÁ QUE A TERRA VAI SEGUIR NOS DANDO
O FRUTO, A FOLHA, O CAULE E A RAÍZ?
SERÁ QUE A VIDA ACABA ENCONTRANDO

UM JEITO BOM DA GENTE

SER FELIZ ?
VAMOS TER QUE CUIDAR
BEM DESSE PAÍS.

obs: Dos fofuskos do 1ºano .

JOGRAL

Eu SAU A MADEIRA BELA,

DE CASCA FINA E CHEIROSA ,

APROCURA DA CANELA,

QUE DÁ MOBÍLIA VISTOSA, EUSOU O IPÊ, NA MATA,

QUE OSTENTA IMPORTANTE E BELO.

E QUANDO EM FLOR SE DESATA,

FICA INTEIRINHO AMARELO.

FLORESCE,

PLANTINHA,FLORESCE...

OS FRUTOS

AMADURECEM...(BIS)

José Sampaio C. Ferraz.

projeto Eu e meu Nome

Tema: EU E MEU NOME
Conteúdo: Leitura e escrita de nomes próprios
Alunos Atendidos: 1ª Série
Tempo estimado: 1 Mês Período:
Eixos Temáticos: Língua Portuguesa, Matemática, Artes, História/Geografia, Corpo e Movimento, Recreação e Jogos.
Introdução
Por que trabalhar com os nomes próprios? As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir de um trabalho intencional com os nomes próprios da classe.

ObjetivosEstas atividades permitem aos alunos as seguintes aprendizagens: · Diferenciar letras e desenhos; · Diferenciar letras e números; · Diferenciar letras, umas das outras; · A quantidade de letras usadas para escrever cada nome; · Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da escrita) etc; · Orientação da escrita: da esquerda para a direita; · Que se escreve para resolver alguns problemas práticos; · O nome das letras; · Um amplo repertório de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala); · Habilidades grafo - motoras; · Uma fonte de consulta para escrever outras palavras. As atividades com os nomes próprios devem ser seqüenciadas para que possibilitem as aprendizagens mencionadas acima. Uma proposta significativa de alfabetização, aquela que visa formar leitores e escritores, e não mero decifradores do sistema, não pode pensar em atividades para nível 1, nível 2, nível 3...
É preciso considerar: · Os conhecimentos prévios dos alunos; O grau de habilidade no uso do sistema alfabético; As características concretas do grupo; As diferenças individuais.


Seqüência de atividades 1. Selecione situações em que se faz necessário escrever e ler nomes. Alguns exemplos: Escrever o nome de colegas para identificar papéis, cadernos, desenhos (pedir que os alunos distribuam tentando ler os nomes). Lista de chamada da classe. Ler cartões com nomes para saber em que lugar cada um deve sentar; para saber, quem são os ajudantes do dia, etc. 2. Peça a leitura e interpretação de nomes escritos. 3. Prepare oralmente a escrita: discuta com as crianças, se necessário, qual o nome a ser escrito dependendo da situação. Se for para identificar material do aluno, use etiquetas; para lista de chamada use papel sulfite ou papel craft. 4. Seja bem claro nas recomendações: explicite o que deverá ser escrito, onde fazê-lo e como, que tipo de letra usar, etc. 5. Peça a escrita dos nomes: com e sem modelo.
6. Supermercado das letras (relatório no caderno de sala). Punção das letras do nome e desenho relacionado a cada letra, brincar com jogo de memória com letras do nome e foto. No pátio: brincadeiras com dado de quantidade e letras escritas no chão. Na letra que para, diz o nome de algo que inicie com a mesma.
Ao final das atividades, o aluno deve:
Reconhecer as situações onde faz sentido utilizar nomes próprios: para etiquetar materiais, identificar pertences, registrar a presença em sala de aula (chamada), organizar listas de trabalho e brincadeiras, etc. Identificar a escrita do próprio nome. Escrever com e sem modelo o próprio nome. Ampliar o repertório de conhecimento de letras. Interpretar as escritas dos nomes dos colegas da turma. Utilizar o conhecimento sobre o próprio nome e o alheio para resolver outros problemas de escrita, tais como: quantas letras usar, quais letras, ordem das letras etc. e interpretação de escritas.Realizar a escrita dos nomes dos colegas do grupo,
Recursos didáticos
. Revistas, Jornais e Embalagens;· Folhas de papel sulfite com os nomes das crianças da classe impressos; · Etiquetas de cartolina de 10cm x 6cm (para os crachás); · Folhas de papel craft, cartolina ou sulfite A3 e folha de E.V.A (letras em papel cartão).
Organização da sala Cada tipo de atividade exige uma determinada organização: Atividades de identificação das situações de uso dos nomes: trabalho com a sala toda. Identificação do próprio nome: individual. Identificação de outros nomes: sala toda ou pequenos grupos.


Desenvolvimento da atividade Identificação de situações onde se faz necessário escrever e ler nomes. Aproveite todas as situações para problematizar a necessidade de escrever nomes. Situação 1- Recolhendo material. Questione os alunos como se pode fazer para que se saiba a quem pertence cada material. Ouça as sugestões. Distribua etiquetas para os alunos e peça que cada um escreva seu nome na sua presença. Chame atenção para as letras usadas, a direção da escrita, a quantidade de letras, etc. Situação 2 - Construindo um crachá Questione os alunos como os professores podem fazer para saber o nome de todos os alunos nos primeiros dias de aula. Ajude-os a concluir sobre a função do uso de crachás. Distribua cartões com a escrita do nome de cada um que deverá ser copiado nos crachás. Priorize neste momento a escrita com a letra de imprensa maiúscula (mais fácil de reprodução pelo aluno). Solicite o uso do crachá diariamente. Situação 3 - Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer para não esquecer quem falta na aula? Observações: todas essas situações e outras têm como objetivo que os alunos recorram à escrita dos nomes como solução para problemas práticos do cotidiano. Identificação do próprio nome Dê para cada aluno um cartão com o nome do aluno. · Apresente uma lista com todos os nomes da classe. · Peça que localizem na lista da sala o próprio nome. · Peça para cada um montar o próprio nome, usando letras móveis (que podem ser adquiridas ou confeccionadas). · Inicialmente realize esta atividade a partir de um modelo (crachá com o nome) e depois sem modelo, usando o modelo para conferir a escrita produzida. Identificação de outros nomes da classe Apresente uma lista com os nomes das crianças da classe. Cada aluno poderá receber uma lista impressa ou colocar na classe uma lista grande confeccionada em papel craft. Você poderá, também, usar as duas listas: as individuais e a coletiva. Atividade 1- Ditado Dite um nome da lista. Cada aluno deverá encontrá-lo na lista que tem em mãos e circulá-lo. Em seguida, peça a um aluno que escreva aquele nome na lousa. Peça aos alunos que confiram se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possível a todos é importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final, por exemplo. Atividade 2 - Fazendo a chamada Entregue a lista de chamada dos alunos da sala. Peça que as crianças digam os nomes dos alunos ausentes e que circulem esses nomes. Siga as mesmas orientações da atividade 1, no tocante às ajudas necessárias para a realização da tarefa. Atividade 3 - Separando nomes de meninas e meninos Apresente a lista da chamada da classe. Peça para os alunos separarem em duas colunas: nomes das meninas e nomes dos meninos.
Observação: Em todas estas atividades é importante chamar a atenção para a ordem alfabética utilizada nas listas. Este conhecimento: nomeação das letras do alfabeto é importante para ajudar o aluno a buscar a letra que necessita para escrever. Em geral as crianças chegam à escola sabendo "dizer" o alfabeto, ainda que não associando o nome da letra aos seus traçados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a relação entre o nome da letra e o respectivo traçado.
Atividades complementares · Pesquisa sobre a origem do nome (pesquisa com os familiares); · Análise de fotos antigas e atuais da criança;· Montagem de uma linha do tempo do aluno a partir das fotos trazidas.
Culminância: Montagem de um álbum da minha vida sobre o aluno: como era, como sou, e criar uma capa bem bonita na aula de Artes.
Avaliação É importante observar e registrar os avanços dos alunos na aquisição do próprio nome e no reconhecimento dos outros nomes. Tratando-se de uma informação social - a escrita dos nomes -, é preciso observar se os alunos fazem uso dessa informação para escrever outras palavras. A escrita dos nomes é uma informação social, porque é uma aprendizagem não escolar. Dependendo da classe social de origem do aluno, ele já entra na escola com este conhecimento: como se escreve o próprio nome e quais as situações sociais em que se usa a escrita do nome.
1. Nome do aluno2. Escreve sem modelo?3. Usa grafias convencionais?4. Utiliza a ordem das letras?5. Conhece os nomes das letras?6. Reconhece outros nomes da classe?7. Escreve outros nomes sem modelo?8. Utiliza as letras convencionais na escrita dos nomes?9. Utiliza o conhecimento sobre os nomes para escrever outras palavras?
Observação: A partir do registro do questionário acima é possível ter uma visão das necessidades de investimento com cada aluno e também das necessidades coletivas de trabalho com a classe.
Bibliografia Tolchinsky, Liliana . 1998 . Aprendizagem da Linguagem escrita. Editora Ática. Teberosky, Ana. 1994. Aprendendo e escrever. Editora Ática. 1990. Psicopedagogia da Linguagem escrita. Editora Unicamp 1990. Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita.Editora Unicamp. Ferreiro, E & Teberosky A. 1984. Psicogênese da língua escrita. Artes

PROJETO HIGIENE CORPORAL

PROJETO HIGIENE CORPORAL
Escola E. E. F Herbert de Alencar.
Autoras: Leonice , Maria José e Pura.

Área de Conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática e Tema Transversal : Saúde
Público-Alvo: Alunos da 1ª Série do Ensino Fundamental



Objetivo:
Objetivo Geral: Sensibilizar os alunos das turmas de 1ª séries sobre a importância do auto cuidado para a saúde individual e coletiva.
Objetivos específicos: Estimular nos alunos a limpeza do corpo, principalmente cabelos, pés e mãos; Informar aos alunos sobre os cuidados com a saúde bucal.
Justificativa:
É fundamental que os alunos conheçam bons hábitos, mas não basta
apenas informá-los é preciso trabalhar a aquisição desses hábitos, para que dessa forma possam desenvolvê-los.Após algumas discussões na própria escola e devido ao contexto em que está inserida, a escolha do tema do projeto “HIGIENE CORPORAL” deve-se ao fato de que alguns alunos apresentaram necessidades de cuidados com o seu corpo e por ser uma comunidade de baixa renda. Os alunos dessa escola são muito carentes e precisam de orientações de como cuidar do próprio corpo, sendo essencial educar para a saúde contribuindo para a formação de bons hábitos e atitudes. Segundo os PCN (1997, p.107), a higiene corporal é tratada como condição para a vida saudável. A aquisição de hábitos de higiene corporal tem início na infância, destacando-se a importância de sua prática sistemática. A infância é uma das fases mais decisivas na construção de condutas e a escola como uma instituição social é privilegiada pelo fato de poder desenvolver trabalhos sistematizados e contínuos. Para os PCN (1997, p.117) o aluno precisa responsabilizar-se com crescente autonomia por sua higiene corporal, percebendo-a como fator de bem-estar e como valor da convivência social. Portanto faz-se necessário contribuir com medidas práticas para que os alunos possam ter autonomia no cuidado com o corpo, como por exemplo, lavar as mãos antes das refeições e após as eliminações, limpeza de cabelos e unhas, higiene bucal e banho diário; favorecendo assim a saúde individual e coletiva. É fundamental que os alunos conheçam bons hábitos, mas não basta apenas informá-los é preciso trabalhar a aquisição desses hábitos, para que dessa forma possam desenvolvê-los.
Conteúdo:
Higiene Corporal, Saúde, Português, Ciências e Matemática.
Metodologia:
As atividades serão realizadas no decorrer de 1 semana. A primeira atividade : apresentação de paródias de músicas infantis para proporcionar o desenvolvimento da ludicidade, com a finalidade de despertar a atenção e o interesse dos alunos. Após este período, as professoras manterão uma conversa informal com as crianças para observar o nível de conhecimento de cada uma sobre o assunto, no decorrer da conversa será apresentados os cartazes com ilustrações.Em seguida , apresentação das ilustrações, os próprios alunos criarão uma história relacionada aos cuidados com o seu próprio corpo. Depois, os alunos assistiram a uma apresentação do teatro sobre Higiene Pessoal e vídeos educativos sobre hábitos de higiene.
Recursos:
Cartazes, barbante, folhas, canetinhas coloridas e lápis de cor.
Avaliação:
Atividade avaliativa sobre o processo de aprendizagem, através cruzadinhas e caça-palavras ,brincadeiras com o corpo,jogos ,atividades orais e escritas.


Fase 1:
Paródias: Música da Xuxa.(ombro, joelho e pé.) e ativ. Xerocada.
Duração:
30 Minuto(s)
Descrição:
Paródias de músicas infantis relacionadas ao tema do projeto.
Fase 2:
Coletando dados e Vídeo Educativo (hábitos de higiene)
Duração:
1 Hora(s)
Descrição:
Diálogo sobre o tema e apresentação de cartazes ilustrativos para produção de uma história. (ativ. Escrita)
Fase 3:
Teatro
Duração:
1 Hora(s)
Descrição:
Teatro sobre Higiene Pessoal e ativ. Mimeografada.
Fase 4:
Produção
Duração:
1 Hora(s)
Descrição:
Produção de uma história e atividade avaliativa sobre o processo de aprendizagem.

Culminância: Nesta semana, cada turma ficará encarregada, por um dia, de atividades físicas.
No último dia da semana, no pátio da escola, acontecerão apresentações de músicas, ginástica aeróbica, corrida com obstáculos e torneio de quebra-cabeça do corpo. Essas atividades serão coordenadas pela professora de Ed. Física.

Projeto Dia das Mães

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL HERBERT DE ALENCAR

Projeto: Produção do presente para oferecer à mamãe ; um livro personalizado pelo aluno .
Tema do projeto: O Dia das Mães.
Objetivos: Valorizar o papel da mãe em casa. Desenvolver a criatividade. Incentivar o carinho pela mãe.Socialização.
Justificativa: o projeto surgiu por conta da dificuldade na comunicação que muitos alunos têm com a família.Para as educadoras a falta de tempo, atenção e carinho dos pais pode gerar no aluno o desinteresse escolar, ausência de motivação e censo de responsabilidade, além de indisciplina.
Desenvolvimento: Música,caça-palavras, acróstico,receitas, alfabeto,Atividades com jornais, mensagens.
Eixos Temáticos: Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática,Arte e Temas Transversais Cidadania e Ensino Religioso.
Duração: 1 semana
Público Alvo: Alunos de 1ª Série do Ensino Fundamental da Escola.Herbert de A lencar
Equipe Responsável: Professora Leonice , Pura, Sônia e Maria José.

1. Discuta e envolva os alunos conversando sobre os temas que serão desenvolvidos:

• A importância da mãe na vida de todo ser humano.
• O papel da mãe em nossa família.
• A relação afetiva entre mães e filhos.
• Como as nossas mães ou responsáveis nos presenteiam todos os dias com seus cuidados e atenção, vamos retribuir uma parte desse carinho oferecendo um presente no Dia das Mães, feito por nós mesmos, com muito capricho.
• Uma bonita mensagem também é um presente.

2. Motive os alunos, fale da necessidade do envolvimento de todos e da responsabilidade de cada um para a realização de uma bonita homenagem.

Caso algum aluno não tenha a mãe presente, ressalte que ele pode homenagear alguém que seja responsável por ele.

1ª aula
A primeira aula deverá ser reservada para a sondagem sobre:
quem mora com a mãe biológica, avó, tia ,madrasta,etc, quem é a pessoa que representa a Mãe. Em seguida preparar os alunos para participarem de um relato feito por uma Mãe do Coração ,após ouvirem o relato, professora e alunos devem trocar idéias,dar opiniões e também falar sobre a melhor maneira de dar e receber carinho e atenção.Finalizando com desenho livre e uma atividade xerocada (convívio familiar).
2ª e 3ª aulas
Pedir aos alunos uma pesquisa feita em jornais ou revistas de fotos e ilustrações relacionados ao tema. O material trazido pelos alunos deverá ser examinado por todos (professor e alunos) e selecionado para iniciar a confecção da capa do livro Essa atividade pode ser realizada dividindo a classe em grupos. Ensaiar a música.
4ª aula
trabalhar com atividades de recorte e colagem.Acróstico do nome mãe, escrita do nome próprio da mamãe, desenho e pintura.Ensaiar o alfabeto da mamãe.Trabalhar com receitas.
5ª aula
Elaboração do livro.
A escrita da mensagem do aluno para sua mãe deverá ser feita num rascunho, com cuidado. O professor poderá ajudar na medida do possível, sem deixar que a idéia original do aluno se perca. Dobrar quatro folhas de sulfites ao meio para formar um livro ,grampear uma borda ,depois passar uma fita adesiva colorida. O livro terá oito páginas. Nesse livro a Mamãe terá sugestões de: dicas de beleza ,saúde, receitas,etc.
Observação: No último dia da semana, quando a mãe vier para a festa em sua homenagem ou para buscar o filho na escola, receberá o presente com a mensagem escrita pelo filho.

Culminância: No pátio da escola as mesas organizadas em circulo identificadas por turma. No centro os alunos de frente para as mães farão ás apresentações.

Projeto Primavera 2

Conheça mais sobre algumas espécies de árvores brasileiras.

Aroeira
Nativa do Brasil, Aroeira é o nome popular de diversas árvores da família Anacardiaceae. Alguns tipos de Aroeira são muito apreciados na culinária e outros servem para fazerem infusões na medicina popular.
Bambu
As diversas espécies de Bambus são nativas de várias partes do mundo, com exceção da Europa. Da família dos Gramineae, o Bambu é utilizado para fins artísticos e também na construção civil.
Cafeeiro
É uma espécie nativa da África, mas popular em todo o mundo, graças ao seu fruto. Pertence a família das Rubiaceae. O Brasil possui a maior área plantada de cafeeiros do mundo.
CajueiroTambém da família Anacardiaceae, seu nome científico é Anacardium Occidentale. É uma árvore nativa do norte e nordeste brasileiros e, em condições ideais, pode atingir até 20 metros de altura.
Castanheira
Originária da Península Ibérica, a Castanheira é muito conhecida pelos seus frutos ricos em nutrientes. Seu nome científico é Castanea Sativa. A Castanheira teve grande importância na alimentação dos povos europeus na Idade Média.
Cedro
O Cedro é uma árvore da família Pinaceae que pode chegar a até 30 metros de altura. É uma árvore nativa da Mata Atlântica e tem um crescimento muito acelerado, por isso é também utilizado para o reflorestamento destas áreas.
Cerejeira
É o nome dado a várias árvores do gênero Rosaceae. Suas diversas variações podem ser úteis desde a produção de frutos até a utilização de seus troncos como madeiras nobres.
Coqueiro
O Coqueiro é uma árvore da família Arecaceae e seu nome científico é Cocos Nucifera. Ainda não é conhecida a origem desta árvore, mas já foram encontrados fósseis de árvores ancestrais aos coqueiros com cerca de 15 milhões de anos.
Imbuia
É o nome popular, originário do Tupi, da Ocotea Porosa. É uma árvore de folhas e flores muito pequenos, mas de tronco extremamente grosso. é considerada uma das principais madeiras nobres na produção de móveis.
Ipê
É como são chamadas comumentes as árvores do gênero Tabebuia. Os diversos Ipês são muito utilizados como árvores urbanas, pois suas raízes crescem para baixo e não danificam calçadas e ruas asfaltadas.
Jacarandá
É uma árvore nativa do Brasil, pertencente à família Fabaceae. A Jacarandá é utilizada na fabricação de artigos de luxo, como pianos e outros instrumentos musicais.
Jatobá
É uma árvore nativa da Amazônia e da Mata Atlântica brasileiras. Seu nome científico é Hymeneae Courbaril. As Jatobás chegam a ter 1 metro de diâmetro nos troncos e suas cascas são utilizadas para a produção de chás e vinhos.
Juazeiro
É uma árvore típica do nordeste brasileiro, com frutos ricos em vitamina C. O Juazeiro desperta grande interesse da indústria de cosméticos e seus nutrientes ainda são usados na fabricação de cremes dentais. Seu nome científico é Zyziphus Joazeiro.
Mogno
É uma árvore muito utilizada na fabricação de móveis pela facilidade com que é possível trabalhar. São árvores nativas das florestas equatoriais e pertencem ao gênero Entandrophragma.
Nogueira
A Nogueira pertence ao gênero Junglans, que agrega diversas espécies nativas de vários continentes. Seu fruto é a noz, muito utilizada na fabricação de óleos e como artigo culinário.
Oliveira
Originária da região do Mar Mediterrâneo, o nome científico desta árvore é Olea Europaea. Os seus frutos são as conhecidas azeitonas, e um dos seus principais produtos é o azeite de oliva.
Pau-Brasil
Árvore que deu nome ao Brasil, é originária do mesmo país. Seu nome científico é Caesalpinia Echinata. Em 7 de Setembro de 1978, a Pau-Brasil foi declarada como Árvore Natural do Brasil.
Pinus
É uma árvore originária do hemisfério sul e, hoje, é comumente encontrada no sul e sudeste do Brasil. Pinus é o gênero de diversas árvores pertencentes à família Pinaceae. No total, são aproximadamente 150 espécies desta família.
Salgueiro
É o nome popular das árvores do gênero Salix, da família Salicaceae. O Salgueiro é a árvore que deu origem ao ácido acetilsalicílico, a conhecida aspirina.
Sapucaia
É uma árvore originária da floresta amazônica e da mata atlântica do Brasil e pode chegar a até 30 metros de altura. Seu nome científico é Lecythis Ollaria, da família Lecythidaceae.
Seringueira
É originária da bacia hidrográfica do Rio Amazonas. Pertence a família das Hevea Brasiliensis. A Seringueira teve grande importância para o desenvolvimento da região norte do país, a partir da extração do látex - matéria-prima da borracha.
Umbuzeiro
Seu nome científico é Spondias Tuberosa. O Umbuzeiro ou Imbuzeiro é originário do nordeste do Brasil e seu nome tem origem no tupi. "Ymbu" significa "água que dá para beber", graças à retenção de água em suas raízes.